李佳龙也不是傻子，他知道改革不是一件容易的事，弄不好会搞得身败名裂，教育改革同样也有很大的危险，不然，已经喊了几十年的素质教育，怎么会到现在还是应试教育。
他也知道，吴天浩是在挖坑给他跳，如果照吴天浩说的，全县都打乱，搞竞争上岗的话，第一，现在教师们被压习惯了，早已经对当官的失去信任，不会管这种事，认为是领导们在搞表面工作，忽悠他们。所以，不会去认真地选举，也不会支持他的改革。第二，如果大家有积极性了，把现任的校长推翻，这些人大都是有关系网的人，他们的那一张网里面的人便会想办法来陷害、阻挠，让人防不胜防，到时候教师们不敢支持你，老百姓不理解你。第三，只要那些校长们在有阴谋的人的组织下一起站起来乱，搞宣传，他在政府中得罪过的权力比他大的像汪清白的那些人就会趁机为难。
李佳龙思维飞速运转后，便冷冷地道：“教育改革是一定要进行的，应试教育已经不适应社会发展的需要了，应该改成生涯教育。当然，在全县搞教育改革，还要等下一步，现在先找做个试点，认真研究，反复论证以后，再进行全面推广。校长任用的改革也只要先在选中的那几所学校里面先进行吧。”
“好的好的，李书记，这件事，我就让思政科长龚自清来负责吧。”吴天浩认真地道。他现在也在担心着自己的位置，所以尽量少担点责任，李佳龙就没有什么理由下他。
其实李佳龙也看不起他，如果他会搞什么教育改革的话，来来源县的教育不会是现在的样子了，便点了点头道：“嗯，好吧。这件事就由龚科长来负责。”李佳龙说完，又对着龚自清道：“龚科长，我想先在来源县的十所小学、五所初中、三所高中、一所大学来进行生涯教育，做教育实验，这个甸尾小学就是十所小学之一，就由这里往上选定吧。你选好、做好计划后，先拿给吴局长看看，没有要修改的了，再拿来给我看一下。”
“好的，李书记放心，我马上就做。”龚自清说完，对着周博学道：“周校长，有个地方给我做计划吗？”
“噢，有的有的，龚科长，就到这个小会议室吧。”周博学说着，便拿出钥匙打开小会议室的门，把龚自清请了进去。
李佳龙看着大家还站在六楼的走道上，便对着吴天浩道：“吴局长，这些教师，你看着办吧。”
吴天浩一听，他也不想当恶人，便又把头转向李有春，生气地道：“李有春，怎么做，你看着办吧。”
李有春一看，自己是小官，真是官大一级压死人，现在不下了周博学，教师们是不会下去了，只得自己当恶人了，便对着教师们道：“老师们，下去上课吧，我答应你们的要求，下了周博学，放学后就进行校长竞选。”
“哦……我们赢了……我们赢了……哈哈哈哈……”
“哈哈哈哈……”
老师们说着，笑着，走下了六楼，各自上课去了，很快，教室里面又响起来朗朗的读书声。
甸尾小学的大会议室里面，李佳龙坐在了主席台上看着正面，一言不发。
下面坐着吴天浩、李有春、江东海、徐峰、周博学等人。
李有春悄悄地对着周博学道：“兄弟，对不起了，不下了你，这件事就不能平息了呀。”
“唉，大哥，你也尽力了，谁叫我们遇上了百姓书记李佳龙呢，只有自认倒霉了。”周博学也无奈地道。整个来源县的人都知道有个百姓书记李成，很厉害，就是没有见过，周博学他们也知道李佳龙的厉害，到底有多厉害，谁也不知道，现在总算见识了。
过了一会儿，龚自清把大体的方案拿了出来，先给吴天浩看了以后，再拿给李佳龙看，李佳龙仔细地看过后，知道这龚自清也非等闲之辈，李佳龙盯着成绩最差的西甸镇，他就把西甸镇十所小学、三所初中和一所高可也列在了试点名单之内。
对于生涯教育的论述，他是这样写道：“在高度科技化的社会，西方教育者重新审视教育后认为：人们过度依赖和重视技术领域和技能，在一定程度上导致了对人文情愫的忽视，由此造成学生的人格失衡，引发了诸多的社会问题。学生作弊、盗版、偷窃、自杀等现象的产生，究其根源，与极度自私的自我是不无关系的。有鉴于此，西方教育者提出了全人教育(wholeperson)的理念，试图通过这一途径解决社会的问题和教育的困境。生涯教育则是实施全人教育的工具之一。
生涯教育在我华厦国各级各类学校能否得到积极有效地开展，有赖于生涯教育者是否能合理地辨析和理顺学校教育与生涯教育的关系。其教育成果的呈现方式具有潜在性和迟效性的特点，其根本价值往往体现在未来阶段。学生接受生涯教育所获得的不应仅仅是职业生涯技能，更多的是对人生价值和生命意义的思考和追寻。从这个意义上说，生涯教育是面向未来的事业，不可急功近利，不可看重工具性价值，忽略长远的生涯发展目标和理想追求。
综上所述，面向未来的学生生涯教育应该是目标教育、理想教育、自信心教育和能力素质教育。同时，我国的生涯教育还应围绕社会主义核心价值体系来构建，努力培养四个新一代：理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。”
李佳龙看了，也很有感触地道：“龚科长说得好呀，我希望的就是要在来源县培养出这样的四个新一代的人才来。现代教育的改革趋势之一是积极提升人才质量，强化教育服务社会的功能。显然，华厦国社会经济的发展和人才市场的需求变化，提供了开展生涯教育的机遇。以工程技术人才的培养为例，全大陆有近40的雇主难以在市场上找到合适的人才。原因是工程师的素质正处于换代之际，其分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务管理能力、终身学习能力等已成为未来工程师必须具备的关键素质。工程技术人员培养的基础在学校教育，而传统模式的教育难以解决好综合素质的培养。通过开展面向未来的生涯教育，有利于唤醒学生的生涯发展意识，帮助其培养换代之际的综合素质和能力，将大大增强我国工程技术人员的国际竞争力。
生涯教育涉及学生、学校、政府和社会等不同层面。及时有效的生涯教育必须也必然要引入更加人性化的服务思想，要突出以学生发展为本的教育、管理和服务理念，从学生的主体性出发，多些理解，多些关怀，多些辅导，多些创新。其中十分重要的一点是要重视实践性教育，把生涯教育内化为学生良好的行为习惯。
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